«El bombardeo constante de información no es sinónimo de más conocimiento»

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Sofía Chinea Amador

Según el informe Mujeres Profesionales en Sectores STEM del Observatorio STEM, publicado recientemente, la falta de referentes femeninos visibles se considera una de las principales barreras para que niñas y adolescentes elijan carreras científicas y tecnológicas. Entre las que comparten esta opinión, se encuentra Claudia Rebollo. 

Esta ingeniera de materiales decidió lanzarse a Youtube en un intento de luchar contra este problema. Con poco más que una cámara y un micrófono (además de mucha creatividad y vocación), comenzó el canal Clau quiero ser ingeniera, donde entrevista a profesionales de ámbitos STEM que se han abierto camino y que sirven de inspiración a muchas niñas y adolescentes que quieren apostar por lo que realmente les apasiona.

Eres graduada en Ingeniería de Materiales por la UPM, aunque elegiste un camino poco habitual para una ingeniera: la comunicación. ¿Qué te motivó a crear el proyecto Clau, quiero ser ingeniera en YouTube?

La ingeniería me ha dado una forma de mirar el mundo con curiosidad y pensamiento crítico, pero durante mis años de carrera me di cuenta que era una disciplina que se contaba de manera lejana y poco accesible para la gente joven. Por eso creé Clau, quiero ser ingeniera.

Es un proyecto que sirve de puente entre lo rigurosamente técnico y lo creativo y cercano. Al final, solo somos dos chicas hablando de cosas súper frikis y divertidas, y creo que es una manera bastante chula de contar realidades complejas como pueden ser la ingeniería, la enfermería, la arquitectura e incluso las matemáticas o la física. 

Tu canal, mezclando lo técnico con lo creativo, tiene como misión fomentar el pensamiento crítico. Sin embargo, en una era marcada por el ruido digital parece cada vez más difícil encontrar contenido que invite a reflexionar. ¿Qué relevancia consideras que tiene la divulgación científica en la época actual y cómo podemos diferenciar el contenido de calidad del que solo persigue los clics y descuida el rigor?

Fíjate que creo que actualmente la divulgación científica es más importante que nunca. Estamos en una época en la que hay un bombardeo constante de información, pero eso no es sinónimo de más conocimiento. De hecho, muchas veces genera más confusión. Siento que entras en redes sociales y, cuando sales, es como si no salieras enriquecido, porque has estado scrolleando sin enterarte realmente de lo que has visto. Por eso, para mí, un contenido de calidad es el que te invita a reflexionar, a aprender y que te apetece compartir con tu familia, con tu pareja o con tus amigas.

«Cuando eres pequeño necesitas sentir que perteneces a un espacio o que podrías formar parte de él»

Con Clau, quiero ser ingeniera ayudas a reconciliar dos disciplinas que muchas veces se presentan como opuestas: las ciencias y las humanidades. ¿Por qué crees que ambas deben ir de la mano?

En el ámbito profesional, aunque la especialización es importantísima, ya no es suficiente. Ahora se necesitan perfiles mucho más híbridos, más 360. En el caso de los ingenieros, deberíamos tener cada vez más conocimiento sobre el contexto social y sobre cómo resolver ciertos problemas actuales, no solo desde un punto de vista técnico, sino también ético. Por eso tenemos que deshacernos de la idea de que las humanidades y las ciencias «compiten» entre sí. Yo pienso todo lo contrario: son absolutamente complementarias.

En esta línea, ¿cómo está cambiando la inteligencia artificial el panorama profesional de los ingenieros? ¿Y qué nuevas habilidades crees que serán imprescindibles en el futuro? 

Lo cierto es que la ingeniería siempre ha evolucionado a medida que avanzaba la tecnología y, en el caso de la inteligencia artificial, estamos en un momento de gran transformación. Probablemente nos ayudará a automatizar procesos y a hacer más eficientes determinadas tareas que puedan resultar repetitivas, pero no creo que vaya a sustituirnos, ni muchísimo menos.

Eso sí, creo que nuestro rol se transformará y requerirá desarrollar otras habilidades como las soft skills (comunicación, trabajo en equipo, pensamiento crítico.  

«Tenemos que deshacernos de la idea de que las humanidades y las ciencias compiten entre sí»

A la hora de elegir un camino profesional, es fundamental contar con personas que te orienten. De hecho, ese es precisamente el objetivo de tu canal: dar visibilidad a referentes de distintas áreas STEM para explicar sus posibles salidas. En tu caso, ¿qué figuras te influyeron a la hora de decantarte por una carrera de este tipo?

No tengo ningún referente concreto. Por supuesto, mis padres, que me han apoyado en todo lo que he necesitado y más, y también algunos profesores que me hicieron ver las matemáticas, la física y la química con ojitos que se me hacían chiribitas. 

Los referentes son fundamentales porque muchas veces pensamos que estas carreras se eligen únicamente en función de las capacidades de cada uno, pero cuando eres pequeño también necesitas sentir que perteneces a ese espacio o que podrías formar parte de él. Que una niña vea a una científica, a una ingeniera, a una chica que trabaja en tecnología, hace que lo que antes le parecía lejano, ahora pueda imaginarlo para sí misma.

De hecho, solo el 4,8% de las mujeres ocupadas en España trabaja en puestos STEM –menos de medio millón de profesionales en puestos de estas disciplinas– por lo que sigue siendo necesario fomentar una mayor participación femenina en estas áreas. ¿Por qué crees que existe esta brecha y qué medidas podemos tomar para cerrarla?

Hay muchas causas. Una de ellas son los estereotipos que aparecen desde edades tempranas, ya sean a través del entorno familiar, educativo o incluso de las amistades.  También influye la falta de referentes visibles, la existencia de sesgos inconscientes o una orientación académica desigual. 

Por eso es tan importante que los profesores estén bien formados, porque pasan mucho tiempo con los alumnos. Si conocen bien estas disciplinas y detectan curiosidad en determinados estudiantes, pueden guiarlos y acompañarlos. Y, por supuesto, también es fundamental que los entornos laborales sean lo más inclusivos posibles.

¿Qué le dirías a cualquier niña que esté valorando si estudiar una carrera STEM?

Le diría que, si le produce curiosidad, que se tire a la piscina y lo pruebe. Muchas veces nos ponemos barreras a nosotras mismas, y ya no solo cuando elegimos una carrera, sino a lo largo de nuestra vida. Si a esa niña, que me la estoy imaginando como a la Claudia de 17 años, le produce curiosidad una carrera STEM, le diría que la estudie. Son carreras súper creativas y , si te gusta entender el porqué de las cosas, cambiar el mundo, mejorar la vida de las personas, crear o cacharrear, te van a permitir hacer todo eso y más.  Así que le diría que da igual lo que diga el resto, que si a ella le mola, que adelante.